V.B.V.

Los adolescentes chilenos llevan 25 años alcanzando malos resultados en el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes, conocido como prueba PISA, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Además de las notas, el test incluye preguntas sobre convivencia escolar e infraestructura, a fin de evaluar las condiciones en que se da el aprendizaje.

La medición se realizó el año pasado a 6.574 estudiantes de primero y segundo medio, en 222 establecimientos educacionales, quienes mostraron un peor desempeño que sus pares que rindieron el examen en 2022: en Matemática, el resultado disminuyó 9 puntos, mientras que en Lectura la baja fue de 12. En Ciencias Naturales, en cambio, el resultado se mantuvo estadísticamente estable, con una variación de -2 puntos.

Esta tendencia se produce en un escenario internacional marcado por una baja en los resultados, ya que, según destacaron los mismos analistas, los adolescentes de hoy pasaron gran parte de su infancia confinados por la pandemia, las redes sociales fueron una de las pocas formas de comunicarse con sus pares en esos días, y "aprendieron" a estudiar y hacer las tareas con inteligencia artificial (IA), como nativos de esta nueva tecnología.

El promedio de los países OCDE registró una baja de 10 puntos en Matemática y 14 puntos en Lectura, mientras que en Ciencias Naturales la variación fue de -3 puntos. De los 91 países participantes, 39 disminuyeron su desempeño en Matemática y 42 lo hicieron en Lectura.

Distracciones

El Ministerio de Educación al presentar los resultados subrayó que "el desorden en la sala de clases y la distracción debido al uso de celulares -prohibidos desde este año- aparecen como factores que podrían afectar negativamente el desempeño".

En el informa aparecen las "actitudes hacia el aprendizaje", donde el 66% de los estudiantes en Chile evidenció una mentalidad de crecimiento, por debajo del promedio de la OCDE, que fue de 69%. Esto se refiere a "creer que la inteligencia se puede cultivar mediante el trabajo, el esfuerzo y la retroalimentación".

Los estudiantes con mentalidad de crecimiento en los países del grupo obtienen en promedio 28 puntos más en ciencias que aquellos con una mentalidad fija. En Chile, esta diferencia es de 40 puntos, después de considerar sus perfiles socioeconómicos y de las escuelas, donde la clase media alta obtuvo mejores puntajes.

Pero hay un margen de mejora en cuanto a la autorregulación y la fijación de objetivos: por ejemplo, alrededor del 36% de los chilenos dijo planificar con frecuencia su método de estudio. Además, el 52% de los estudiantes se hace preguntas sobre el material para comprobar si lo ha comprendido. En el promedio de la OCDE, estos indicadores llegan a 37% y 49%, respectivamente.

Sin embargo, alrededor del 23% de los alumnos en Chile informó que "no puede trabajar bien en la mayoría o en todas las clases", mientras que el promedio de la OCDE fue 19%.

"El 43% informó que el ruido y el desorden interrumpieron la mayoría o todas las clases de Ciencias", lo que en el grupo llegó a 31%.

"El 43% informó que el ruido y el desorden interrumpieron la mayoría o todas las clases de Ciencias.

informe prueba pisa chile, ocde"

6.574 estudiantes de primero y segundo medio de 222 establecimientos rindieron la prueba.

2029 será de nuevo la evalución, con foco en Lectura y Educación Financiera.

V.B.V.

Los adolescentes chilenos llevan 25 años alcanzando malos resultados en el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes, conocido como prueba PISA, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Además de las notas, el test incluye preguntas sobre convivencia escolar e infraestructura, a fin de evaluar las condiciones en que se da el aprendizaje.

La medición se realizó el año pasado a 6.574 estudiantes de primero y segundo medio, en 222 establecimientos educacionales, quienes mostraron un peor desempeño que sus pares que rindieron el examen en 2022: en Matemática, el resultado disminuyó 9 puntos, mientras que en Lectura la baja fue de 12. En Ciencias Naturales, en cambio, el resultado se mantuvo estadísticamente estable, con una variación de -2 puntos.

Esta tendencia se produce en un escenario internacional marcado por una baja en los resultados, ya que, según destacaron los mismos analistas, los adolescentes de hoy pasaron gran parte de su infancia confinados por la pandemia, las redes sociales fueron una de las pocas formas de comunicarse con sus pares en esos días, y "aprendieron" a estudiar y hacer las tareas con inteligencia artificial (IA), como nativos de esta nueva tecnología.

El promedio de los países OCDE registró una baja de 10 puntos en Matemática y 14 puntos en Lectura, mientras que en Ciencias Naturales la variación fue de -3 puntos. De los 91 países participantes, 39 disminuyeron su desempeño en Matemática y 42 lo hicieron en Lectura.

Distracciones

El Ministerio de Educación al presentar los resultados subrayó que "el desorden en la sala de clases y la distracción debido al uso de celulares -prohibidos desde este año- aparecen como factores que podrían afectar negativamente el desempeño".

En el informa aparecen las "actitudes hacia el aprendizaje", donde el 66% de los estudiantes en Chile evidenció una mentalidad de crecimiento, por debajo del promedio de la OCDE, que fue de 69%. Esto se refiere a "creer que la inteligencia se puede cultivar mediante el trabajo, el esfuerzo y la retroalimentación".

Los estudiantes con mentalidad de crecimiento en los países del grupo obtienen en promedio 28 puntos más en ciencias que aquellos con una mentalidad fija. En Chile, esta diferencia es de 40 puntos, después de considerar sus perfiles socioeconómicos y de las escuelas, donde la clase media alta obtuvo mejores puntajes.

Pero hay un margen de mejora en cuanto a la autorregulación y la fijación de objetivos: por ejemplo, alrededor del 36% de los chilenos dijo planificar con frecuencia su método de estudio. Además, el 52% de los estudiantes se hace preguntas sobre el material para comprobar si lo ha comprendido. En el promedio de la OCDE, estos indicadores llegan a 37% y 49%, respectivamente.

Sin embargo, alrededor del 23% de los alumnos en Chile informó que "no puede trabajar bien en la mayoría o en todas las clases", mientras que el promedio de la OCDE fue 19%.

"El 43% informó que el ruido y el desorden interrumpieron la mayoría o todas las clases de Ciencias", lo que en el grupo llegó a 31%.

"El 43% informó que el ruido y el desorden interrumpieron la mayoría o todas las clases de Ciencias.

informe prueba pisa chile, ocde"

6.574 estudiantes de primero y segundo medio de 222 establecimientos rindieron la prueba.

2029 será de nuevo la evalución, con foco en Lectura y Educación Financiera.

El competitivo modelo educativo asiático puso nuevamente a Singapur y China a la cabeza de las pruebas PISA 2025, rendidas por más de 760.000 alumnos en 91 países, entre ellos Chile. Los asiáticos comparten un sistema de alta presión sobre el estudiante desde los primeros años escolares.

Singapur obtuvo un promedio de 535 puntos en la medición de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), seguido por China (527), Taiwán (508), Japón (503) y Corea del Sur (501), los únicos junto a Irlanda que, pese a los descensos, lograron mantenerse por encima del umbral de los 500.

Chile, en tanto, alcanzó 442 puntos en Ciencias, 436 en Lectura, 403 en Matemáticas y 466 en Resolución Computacional de Problemas.

Analistas consultados por agencia EFE señalaron que Singapur posee una cultura del "miedo a quedarse atrás", unido a un sólido sistema educativo edificado sobre el bilingüismo y la segregación por niveles académicos desde muy temprana edad.

Estas divisiones y el extendido uso de academias de refuerzo los siete días de la semana, entre otros factores, suscitan también críticas por la falta de tiempo libre de los estudiantes, orientados hacia las ciencias.

China, además, se rige por un modelo basado en la memorización, la alta competitividad y los exámenes escritos.

El competitivo modelo educativo asiático puso nuevamente a Singapur y China a la cabeza de las pruebas PISA 2025, rendidas por más de 760.000 alumnos en 91 países, entre ellos Chile. Los asiáticos comparten un sistema de alta presión sobre el estudiante desde los primeros años escolares.

Singapur obtuvo un promedio de 535 puntos en la medición de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), seguido por China (527), Taiwán (508), Japón (503) y Corea del Sur (501), los únicos junto a Irlanda que, pese a los descensos, lograron mantenerse por encima del umbral de los 500.

Chile, en tanto, alcanzó 442 puntos en Ciencias, 436 en Lectura, 403 en Matemáticas y 466 en Resolución Computacional de Problemas.

Analistas consultados por agencia EFE señalaron que Singapur posee una cultura del "miedo a quedarse atrás", unido a un sólido sistema educativo edificado sobre el bilingüismo y la segregación por niveles académicos desde muy temprana edad.

Estas divisiones y el extendido uso de academias de refuerzo los siete días de la semana, entre otros factores, suscitan también críticas por la falta de tiempo libre de los estudiantes, orientados hacia las ciencias.

China, además, se rige por un modelo basado en la memorización, la alta competitividad y los exámenes escritos.