Matías Gatica Lindsay

Según dio a conocer ayer el informe Panorama de la Educación 2026 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un 23,4% de los docentes de educación primaria y secundaria de establecimientos públicos en Chile no estaba plenamente cualificado para cumplir sus funciones en 2024, lo que supera por más del doble al promedio de países OCDE, que fue de un 9,1%.

La OCDE señaló que en esta categoría se consideran situaciones como que docentes que tienen las cualificaciones académicas, pero carecen de la certificación o formación pedagógica necesaria; profesores que poseen formación docente, pero no las credenciales académicas exigidas; o docentes que no cumplen ninguno de los dos requisitos.

El organismo dio a conocer que al inicio del año escolar 2024, un 3,6% de las plazas de docentes de educación secundaria pública estaba sin cubrir y que un 8,4% de los docentes plenamente cualificados dejó la profesión entre 2024 y 2025. En este último punto el promedio OCDE fue de un 6,4%.

Sobre estas cifras, el vicedano de la facultad de Educación de la U. Autónoma, Francisco Gallegos, dijo a este medio que "se debe a un problema estructural en el sistema educativo chileno", que "presenta severas dificultades tanto para atraer como para retener profesores", principalmente en matemáticas, ciencias y educación diferencial en zonas como el norte grande y el norte chico del país.

El investigador del Human Development Lab de la U. de los Andes Andrés Barrientos dijo a este medio que "con la masificación de la educación superior se abrieron muchas carreras, no todas con los niveles ni de selección ni de calidad que hubiésemos querido (...) lo que necesitamos es no sólo cubrir el número de profesores, necesitas cubrirlos con un nivel de efectividad mínimo para que podamos lograr que efectivamente nuestros niños y jóvenes aprendan".

Agregó que "necesitamos generar comunidades educativas donde los profesores sean valorados, respetados, donde tengan oportunidades para desarrollar su trabajo".

Gallegos indicó que "para solucionar esto se requiere fortalecer la formación inicial docente, mejorar las condiciones del ejercicio profesional, generar incentivos y realizar ajustes a la Ley 20.903 para facilitar el ingreso a las carreras de pedagogía con mayor déficit", y que esta situación puede tener un impacto en la "profundización de las desigualdades educativas, perjudicando principalmente a los establecimientos públicos en contextos vulnerables o en territorios donde contratar profesores es muy difícil".

Y sobre si desde 2024 se podría haber registrado una mejora, señaló que "la situación tiende a seguir igual, y que no existe evidencia suficiente que demuestre una mejora y los datos de admisión muestran señales preocupantes".

En ese sentido lamentó que "desde 2024 en adelante, los seleccionados por vía regular (PAES), en pedagogías han disminuido cerca de un 20%", lo que aseguró que "coincide con mayores exigencias de puntajes de ingreso, una medida que no cuenta con estudios que demuestren que un mayor puntaje inicial genere mejores profesores".

El estudio de la OCDE reveló que la proporción de jóvenes de entre 25 y 34 años que no completó la educación secundaria superior cayó desde 17% en 2015 a 10% en 2024. El promedio OCDE es de 12%.

A su vez, dio a conocer que en 2025 el 19% de los chilenos de entre 18 y 24 años no estudiaba, trabajaba ni participaba en algún programa de formación. Pese a que esta cifra disminuyó, ya que en 2015 era de un 21%, aún se sitúa lejos del promedio de la OCDE, que es de 13%.

Chile enfrenta desafíos educativos desde la primera infancia hasta la educación superior, según el estudio. En 2024, la matrícula de niños desde los tres años hasta el ingreso a la primaria alcanzó el 79%, por debajo del 90% promedio de la OCDE. Asimismo, solo el 37% de los adultos chilenos tenía estudios terciarios, frente al 43% registrado en la OCDE, mientras que un 42% había alcanzado como máximo la educación secundaria superior o postsecundaria no terciaria, superando el promedio de los países miembros.

El gobernador de la RM, Claudio Orrego, y un grupo de alcaldes llegaron ayer a La Moneda para entregarle una carta al Presidente José Antonio Kast con la finalidad de que se reconsidere la postergación del último tramo del tren Santiago-Melipilla.

"El 1 de septiembre Usted visitó las obras en Padre Hurtado y destacó precisamente su carácter de obra de Estado. Compartimos esa definición. Los gobiernos cambian, pero los compromisos del Estado deben mantenerse", señalaron en la misiva, luego de que EFE Trenes de Chile declaró desierta la licitación y decidió postergar el tramo de Lo Errázuriz-Alameda.

Las autoridades señalaron que "creemos que existen antecedentes suficientes para revisar nuevamente la decisión desde el punto de vista técnico y financiero antes de modificar la obra que fue evaluada, autorizada y concebida como un conjunto".

Orrego dijo que "no se han dado explicaciones claras, se han dicho cifras que no corresponden". El alcalde de Maipú, Tomás Vodanovic, señaló que esto "nos genera un nivel de impotencia y frustración bastante grande".

El biministro de Transportes y el MOP, Louis de Grange, dijo a CNN que hay $1.600 de los $1.900 millones del presupuesto comprometidos y que están siendo ejecutados, es decir, el 90% del tramo y que no es una suspensión, pues se espera que "el segundo semestre del próximo año se efectúe la licitación que ahora se está postergando", sostuvo.