V.B.V.

Niños que entran al colegio sabiendo leer o desarrollan en forma básica operaciones matemáticas, luego se aburren en clases porque sus compañeros no van a la par y los profesores tienen que lograr que la mayoría aprenda, ojalá todos. Muchas veces se busca solucionar este problema adelantando de curso, aunque hay quienes sostienen que esto resta etapas del desarrollo, lo cual los perjudicará en el futuro.

"La precocidad intelectual no implica que estos niños y niñas se desarrollen solos, por el contrario, requieren oportunidades educativas pertinentes, mediación pedagógica y contextos que desafíen y acompañen su aprendizaje", destacó la académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), María Leonor Conejeros.

La tarea, tanto para padres como profesores, está en "reconocer tempranamente estas características, ya que es clave para evitar que el potencial (del estudiante) quede invisibilizado, especialmente en contextos donde existen menores oportunidades de estimulación y apoyo", agregó la docente de Pedagogía.

La coinvestigadora Sandra Catalán explicó además que "la precocidad intelectual se refiere a la manifestación temprana de habilidades cognitivas superiores para la edad de acuerdo al grupo de pares, en niños menores de siete años, que presentan un alto desempeño en lenguaje, matemáticas, habilidades socioemocionales y funcionamiento ejecutivo".

Los primeros hallazgos que dieron pie a este estudio, calendarizado hasta el próximo año, se obtuvieron mediante el análisis a más de 700 estudiantes de prekínder hasta primero básico, quienes asisten a establecimientos educacionales públicos y privados de la Región de Valparaíso. Catalán destacó que otro descubrimiento en este proceso ha sido que la alta capacidad intelectual se consolida a partir de los ocho años de edad.

No son iguales

En el ámbito matemático, no todos los niños con altas capacidades manifiestan el mismo nivel de desempeño, lo que confirma que la precocidad intelectual no implica un desarrollo uniforme en todos los dominios. A los resultados medibles se agregaron variables por sexo y tipo de colegio. En el caso de las niñas, se observó una menor dispersión en los desempeños, mientras que los niños tuvieron resultados más variables.

Asimismo, los establecimientos públicos concentraron puntajes más bajos y homogéneos, los particulares subvencionados mostraron mayor heterogeneidad, y los particulares pagados presentaron rendimientos más altos y consistentes.

"Esto sugiere que las oportunidades educativas y los contextos de aprendizaje son claves para comprender cómo se expresa el potencial matemático temprano", señaló la casa de estudios.

En el ámbito socioemocional, "se observó una baja relativa en el bienestar escolar reportado por los propios niños y niñas durante la transición de kínder a primero básico, lo que refuerza la importancia de acompañar cuidadosamente este proceso", afirmó Conejeros. "Estos resultados muestran la necesidad de ofrecer respuestas educativas diferenciadas, con estrategias de desafío, acompañamiento y diversificación pedagógica basadas en evidencia".

"Reconocer estas características es clave para evitar que el potencial quede invisibilizado.

maría leonor conejeros, psicóloga"

desde kínder a primero básico son los cursos analizados por las académicas.

establecimientos particulares muestran mejores resultados con este tipo de niños.

V.B.V.

Niños que entran al colegio sabiendo leer o desarrollan en forma básica operaciones matemáticas, luego se aburren en clases porque sus compañeros no van a la par y los profesores tienen que lograr que la mayoría aprenda, ojalá todos. Muchas veces se busca solucionar este problema adelantando de curso, aunque hay quienes sostienen que esto resta etapas del desarrollo, lo cual los perjudicará en el futuro.

"La precocidad intelectual no implica que estos niños y niñas se desarrollen solos, por el contrario, requieren oportunidades educativas pertinentes, mediación pedagógica y contextos que desafíen y acompañen su aprendizaje", destacó la académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), María Leonor Conejeros.

La tarea, tanto para padres como profesores, está en "reconocer tempranamente estas características, ya que es clave para evitar que el potencial (del estudiante) quede invisibilizado, especialmente en contextos donde existen menores oportunidades de estimulación y apoyo", agregó la docente de Pedagogía.

La coinvestigadora Sandra Catalán explicó además que "la precocidad intelectual se refiere a la manifestación temprana de habilidades cognitivas superiores para la edad de acuerdo al grupo de pares, en niños menores de siete años, que presentan un alto desempeño en lenguaje, matemáticas, habilidades socioemocionales y funcionamiento ejecutivo".

Los primeros hallazgos que dieron pie a este estudio, calendarizado hasta el próximo año, se obtuvieron mediante el análisis a más de 700 estudiantes de prekínder hasta primero básico, quienes asisten a establecimientos educacionales públicos y privados de la Región de Valparaíso. Catalán destacó que otro descubrimiento en este proceso ha sido que la alta capacidad intelectual se consolida a partir de los ocho años de edad.

No son iguales

En el ámbito matemático, no todos los niños con altas capacidades manifiestan el mismo nivel de desempeño, lo que confirma que la precocidad intelectual no implica un desarrollo uniforme en todos los dominios. A los resultados medibles se agregaron variables por sexo y tipo de colegio. En el caso de las niñas, se observó una menor dispersión en los desempeños, mientras que los niños tuvieron resultados más variables.

Asimismo, los establecimientos públicos concentraron puntajes más bajos y homogéneos, los particulares subvencionados mostraron mayor heterogeneidad, y los particulares pagados presentaron rendimientos más altos y consistentes.

"Esto sugiere que las oportunidades educativas y los contextos de aprendizaje son claves para comprender cómo se expresa el potencial matemático temprano", señaló la casa de estudios.

En el ámbito socioemocional, "se observó una baja relativa en el bienestar escolar reportado por los propios niños y niñas durante la transición de kínder a primero básico, lo que refuerza la importancia de acompañar cuidadosamente este proceso", afirmó Conejeros. "Estos resultados muestran la necesidad de ofrecer respuestas educativas diferenciadas, con estrategias de desafío, acompañamiento y diversificación pedagógica basadas en evidencia".

"Reconocer estas características es clave para evitar que el potencial quede invisibilizado.

maría leonor conejeros, psicóloga"

desde kínder a primero básico son los cursos analizados por las académicas.

establecimientos particulares muestran mejores resultados con este tipo de niños.

La Facultad de Odontología de la Universidad de Valparaíso lanzó la aplicación Odontopedriatría UV, disponible gratis para sistemas iOS y Android, con el objetivo de apoyar a los padres en la educación y el cuidado dental de los más pequeños.

Entre los contenidos de la plataforma destacan materiales sobre traumatismos dentales, caries tempranas de la infancia, recomendaciones para cuidadores y consejos de higiene oral.

A esto se agrega la campaña "Salva tu diente", creada por la directora de la Clínica de Odontología Pediátrica y del Adolescente UV, Marie Therese Flores, que ha contribuido desde 1994 a educar a la comunidad sobre cómo actuar frente a la pérdida traumática de un diente, trabajo reconocido internacionalmente por la Asociación Internacional de Traumatología Dentaria (IADT).

El material clínico está expresado en el sistema a través de juegos, con tal de motivar a los pequeños usuarios en compañía de los adultos de la casa, facilitando la comprensión entre todos.

"Son pocas las aplicaciones que existen en el ámbito odontológico donde la persona se informa y, al mismo tiempo, aprende y se entretiene. Nosotros quisimos unir esas tres cosas: educación, prevención y promoción de la salud bucal", dijo el técnico de nivel superior en Odontología y docente de DUOC UC Valparaíso, Luis Muñoz, quien se incorporó a este trabajo cuando realizaba una pasantía en la UV.

La Facultad de Odontología de la Universidad de Valparaíso lanzó la aplicación Odontopedriatría UV, disponible gratis para sistemas iOS y Android, con el objetivo de apoyar a los padres en la educación y el cuidado dental de los más pequeños.

Entre los contenidos de la plataforma destacan materiales sobre traumatismos dentales, caries tempranas de la infancia, recomendaciones para cuidadores y consejos de higiene oral.

A esto se agrega la campaña "Salva tu diente", creada por la directora de la Clínica de Odontología Pediátrica y del Adolescente UV, Marie Therese Flores, que ha contribuido desde 1994 a educar a la comunidad sobre cómo actuar frente a la pérdida traumática de un diente, trabajo reconocido internacionalmente por la Asociación Internacional de Traumatología Dentaria (IADT).

El material clínico está expresado en el sistema a través de juegos, con tal de motivar a los pequeños usuarios en compañía de los adultos de la casa, facilitando la comprensión entre todos.

"Son pocas las aplicaciones que existen en el ámbito odontológico donde la persona se informa y, al mismo tiempo, aprende y se entretiene. Nosotros quisimos unir esas tres cosas: educación, prevención y promoción de la salud bucal", dijo el técnico de nivel superior en Odontología y docente de DUOC UC Valparaíso, Luis Muñoz, quien se incorporó a este trabajo cuando realizaba una pasantía en la UV.